环境生成教育 教育来源于生活
《3-6岁儿童学习与发展指南》书中指出：应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在这“陌上柔桑破嫩芽，东邻桑叶正绿时”的美好季节里，我园开启了一段奇妙的养蚕之旅，孩子们亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”，共同见证蚕短暂而神奇的一生。让我们跟着镜头走进蓬溪县机关幼儿园，看看孩子们这精彩纷呈的养蚕活动吧！
相遇.讨论
孩子们来到幼儿园，发现了装在盒子里的“小客人”——蚕宝宝，对于新客人的到来，孩子们格外兴奋，围在一起开始你一句我一句地讨论起来。
玥玥：这个蚕宝宝盒子上面怎会有一个孔呢？
琳琳：因为它要呼吸呀，不然会死掉的。
民灿：蚕宝宝长得好快呀，这个盒子太小了，我要用纸箱为它做一个新家。
琳琳：蚕宝宝应该是饿了，我们赶紧去幼儿园里摘一些桑叶给蚕宝宝吃吧！
探秘.记录
小峰：这个黑黑的东西，好像是它们拉的粑粑。
玥玥：蚕要被粑粑包围了，待会都会被熏死了，我们快把它弄出来。
珊珊：这个是粑粑吗？好像不臭，让我闻一闻。
雨菲：要每天都给蚕宝宝把家清理干净才行。
星星：我们给蚕宝宝打扫一下房间吧，让他们住得干干净净的，就像我们人一样。
随着蚕宝宝的逐渐长大，孩子们开始思考怎样才能更好地照顾蚕宝宝呢？对于这个问题孩子们总结了自己的经验。
（不可以让蚕宝宝淋雨、不能经常用手去碰蚕宝宝、蚕室脏了不可以不去清理）
（不能把蚕宝宝放在太阳下面、蚕宝宝适合在温暖通风的地方生活、清理蚕室的时候要轻轻地去把蚕宝宝拿出来、不能让蚕宝宝淋雨）
每天观察蚕宝宝们的成长，孩子们开始自发地讨论用什么样的方法才能记录下蚕宝宝们的成长呢？最终决定用绘画和拍照的方式去记录。
绘画记录
拍照记录
见证.成长
一次周末后孩子们惊奇地发现蚕宝宝长大了不少。“你看蚕宝宝长了一些”“对，还胖了一些”“快看，蚕宝宝蜕皮了”孩子们讨论着，商量着，陪伴着，见证着蚕宝宝的成长。
死亡.怀恋
珊珊急冲冲跑来说:“老师、老师，你快来看看，蚕宝宝旁白有好多黄色的水，它好像死掉了”。这时我们遗憾地发现有几只蚕宝宝一动不动地躺着，它没有了往日大口吃食的活力。
“蚕宝宝真的死了吗？”“为什么昨天还是好好的，今天就死了？”“有一只蚕宝宝好像没有死，我刚刚看见它动了一下”；“蚕宝宝去另外的国家了，是它灵魂去另外的世界了。”“对不起蚕宝宝，我把你养死了”。蚕宝宝为什么会突然死亡，大家心里既遗憾又惋惜，大家通过查阅资料知道了蚕宝宝的死亡原因可能是吃的桑叶有问题或者是居住环境过于潮湿还有突然的降温导致温度骤降等都可能是蚕宝宝死亡的原因。孩子们不得不接受蚕宝宝已经死亡的现实，面对蚕宝宝的意外离去孩子们想这样处理。
珊珊:把它埋起来，埋在有很多草的地方。
雨菲:把它们埋在土里，我们再做一个漂亮的标志，以后我们经常去看它。
玥玥:把它装在一个盒子里，然后把盒子埋在地里，再给它做个墓碑。
民灿：再见，蚕宝宝、一路平安、蚕宝宝你会去到一个更好的地方
孩子们开始分组实施自己的计划，将蚕宝宝妥善安置。此刻空气都是安静的，孩子们与蚕宝宝作了最后的告别。
在养蚕的一个多月时间里，萌娃们不仅亲历了一段既快乐又遗憾的生命探究历程，亲身感受到了生命的重量，唤醒幼儿自我发展的内在动力，引发天赋本性和成长内驱力。
“行是知之始，知是行之成”，一场美妙的生命体验在继续，让我们静待小小生命的破茧而出，见证小身躯里的大力量！
END
来源 |蓬溪县机关幼儿园
图文| 杨若莲
审核 | 温小玲
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