白水山房
San
写给“新教材同志”系列（73）
“三人行”（Ⅹ）——不老的老舍（先行版）
睡
前
读
老
舍
关键词
主题阅读
老友共读
师生互读
《老年的浪漫》
朗读者：任涛老师
任涛老师说：
在慢慢变老的路上，渐渐有了畏老的情绪。每每遇见老年人的时候，心中都会有种莫名的难过！可转念一想人生的每一个阶段都该有独特的精彩与浪漫。愿我们每个人都去珍惜当下的时光，愿未来的我即使老了也是浪漫的老年。
2022.5.2
老舍出生在护国寺后身的小羊圈，《四世同堂》的故事发生在小羊圈。
《四世同堂》，老舍写的格外用情。
护国寺，没有疫情的2019年，我曾特意骑着单车绕行穿过，只是遗憾，那时还远未能读懂老舍。
2022.5.1
洪梅老师说：
碎片化、快餐式阅读充斥着这个时代，总是免不了一些浮躁与功利，带来消化不良。而在这样的大环境下能和大小朋友一起静下心来阅读经典，实在是一种享受，一壶清茶或烈酒、一本好书加一间静室、一段朗读后的一份分享，自是人生的一大乐事，因为喜欢所以坚持，因为坚持才更有意义，因为有意义才又更欢喜。
闫叟说：
洪梅姐常说，一些事，总该要有一些人去坚守。
对于读书，朗读，无疑是最有情感温度的方式。
2022.4.29
老舍说，一天写一章，一百天，一百段，讲完这个故事。高妙的小说家，长篇巨幅中的任意一段，都可以成为一节独立的篇章，讲一段结构独立的情节，表达一个清晰明确的主题，塑造一个鲜活的人物形象侧面，谈何容易呀！尤其当你读过许多垃圾名著后，哪怕茅盾文学奖。
2022.4.28
每次要录一段，都需要等待上蹿下跳的图图先生终于决定进屋去睡觉之时，全世界终于安静了下来。关上屋门，再抿几口私存的老酒，然后开始。
每录一段，其所标识的“第x章”，其实录的并不全，仅聊且当做提示索引的标签。录不全的原因，有时因为心境，乘兴时一口气录它几十分钟，管他读错几处，且来吧，尽兴而为止；有时因为内容，全章仅这一段有趣，比如今天，仅仅八分钟左右的篇幅。
今晚读一段遗少的故事。
2022.4.27
任涛老师说：
最近几年突然有了一种冲动:喝最好的酒，吃最好吃的菜，玩最有意思的游戏，交最值得交的朋友，做最有意义的事！好像唯有如此才对得起慢慢变老的自己。
而睡前读老舍就是一件这样的事。读老舍，品人生，如此而已！
2022.4.26
今夜的朗读者，本期“三人行”唯一的一位小朋友，小小友。
老师们聊读书，总无法回避试图吸引学生们的兴趣，这大概是尽职之师者为数不多之无法洒脱的单恋。
于是，这一期，特邀孩子们的代表，王沫涵。
学文前，我的语文课代表，这小丫头身上那股子才情劲，很可以代表我所理解的文科生。
孩子们有孩子们的理解与表达的纬度与方式，读书，唯有建构出最丰富的框架才可以展现思想之无疆。
这个夜晚，留给小沫涵和她思域下的《猫城记》。
2022.4.25
疫情岁月，老友小友们分居在不同的处所，大家商量选定了一个共识的主题，然后分头读书，然后云端聚首碰撞分享，凝聚友情，抵御时艰。
料想，来日，也许它会成为一段意味深长的回首。
2022.04.24
录一段摇晃心旌的文字，近日来，忽觉得也算一种读书札记，意外所获的感触。因为你会翻回头去听，去思考，去总结，而又恰恰适合饮酒时。
但，并不是所有的文本都适合如此，其实，绝大多数文章都难令你心生读一段的热情，或许，是一种迫切欲想对话的冲动；或许，是捕捉到了，罕见的感动。
睡前，适合读老舍。
一百年也难出一个老舍。
2022.4.23
因本期“三人行”邀请了一个更更小的嘉宾，在年龄上，大萌似乎都可算“老友”，而当然，在相识的时长上，她不输于其他许多老牌老友。
但我不愿意给她多写，怕她骄傲。
我也不想再多言，多言，总免不了好为她师的令人厌烦的嘴脸。
夸奖她的话，偶尔会私下表扬两句。
不过，今晚，只表扬一条，读的不错！年轻人的腔调，亲切鲜活。
朗读，是语文老师的基本功，不可忘。
2022.4.22
两天下来，发现，似乎听书不是原本以为的显学，我放下心来，心眼小，最怕人家说，赶时髦，追流量，蹭热度，自笑，都是说给说给人的话，选非我和老友们的情境。
这些年特别爱致敬一些前辈级的老友，洪梅姐，必然当属其中，六中人老派之风流，十几年前从业时最初熟悉的六中老范儿的劲儿，这么多年没变过，而当我等努力攀爬至今，忽然发现，高山依旧格外耸翠，而我辈急于图谋功利却反倒狼狈不堪，原来令狐冲得见风清扬是必如此，乐甚幸哉，又获一课。
要说读一段儿，真的需要一点勇气的积攒，虽然常跟学生讲，最好的朗读从来无关音色，无关技巧，但真要决定按下录制键，来一段，所有的勇气，全部来自洪梅姐，爽朗快意的鼓励，于是才有了“同读鲁迅”，于是才有了“睡前读老舍”系列。
我问图图先生，爸爸给你读一段老舍如何？小朋友果然长大了，他会顾及你的心情……爸爸，我还是听“狗带猫铃”吧。
好，没关系，苦笑走开。
少了预设的听众，少了情境，而又深知现在的孩子有多累，哪有功夫听你白白呼呼，不过，没关系，建构可能，提供方式。搞起的一点责任的或许。
于是，来吧，
这一次，邀请的老友并不多，既然按大家喜好阅读，人多，易彼此消散。
洪梅姐，首先诚邀。
洪梅姐，也每次以她最精细的标准要求自己，流畅的语速，精准的语气，细腻的情绪，这就是我向展示给孩子们，朗读的美之方式。
选择《四世同堂》，语文人似乎总摆脱不了一点忧心家国。
选择《赵子曰》，勘破民心，涛哥的智慧。
选择《骆驼祥子》，足可见一颗细抚身边人之关切热忱的心。
声音留给洪梅老师，推荐睡前聆听。
2020.4.21
统编选择性必修教材（下）第二单元第8课收录了《茶馆》，似老友相见，有久别重逢之感。
高中学段，老舍已许久未聚，从业以来，小二十年。
对投票老舍入选统编必修教材的编者，私人心怀敬意，读过科班的我们，皆知老舍的意义。
现在的孩子，来日有多少会继续读书，读经典呢？这该是师者的忧虑。
新教材的节目单，老舍是以戏剧文体登场，非开场，也不算压轴——末尾的选篇往往被忽略。
我想替老舍先生不甘，虽然已接受编者难能可贵的好意。
于是，要一如既往的一厢情愿的领孩子们多读一点老舍。
我的力量太微弱，不怕！老友始终在线，一张纸条，一条消息，纷纷应邀而来。
今夜，睡前的朗读者：孩子们应该足够熟悉的任涛老师。
我们各读各的喜好，
任涛老师从《赵子曰》开始。
任老师最贴心，不似我翻开则来，他将从头开始……
2022.4.20
2020年，给“爆米花”写了三个多月的手写卡，一种不放心的心情，终成了一种情怀。
2022年，或许可以换一种方式，给这一拨孩子一点微薄的情感陪伴，读老舍。
不敢谈是谓“朗读”，勉强算絮絮读念，读，你没时间，我来念。读不准，应该算无妨；读错了，聊换一笑，我不会再重读，那是怎样的难题，读错了，就错了，且算真人真读，亲声陪伴吧。
但不敢说如“手写卡”，每天读，只能说，如果疫情依然是如此德行，我们更应凝聚人心，试图，每天读一段。
最后要说的，也以此正式预告新一期三人行——“不老的老舍”。
2022.4.19
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